您现在的位置:扬州市江都区实验初级中学 >> 教苑探幽>> 教研成果>> 正文内容

刘艳老师读书心得

文章来源: 发布时间:2019年07月04日 点击数:

读《初中数学教学策略》有感(1)


    数学是一种技术,文化,更是一种思想方法,它具有丰富和深邃的文化内涵。数学与自然现象紧密相联。数学不再是课本中的加减乘除。它可以打开学生的视野,把过去、现在、将来的有关知识浓缩在一起,供学生采集,让学生分享人类的文化精神财富。
    现代数学教师的科学文化知识包括以下几个方面:
    1、数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分,专业知识丰富的教师,才能正确地理解初中数学教材的内容与结构,熟知各年级教材的地位、较好地掌握初中数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义。  
2、教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容,是教师教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育,要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论,它指导着教师的教育教学实践。教师应学习教育学、教育心理学、以提升教育理论修养。
   3、教育科研的基础知识。教育科研是一种运用科学的方法和手段,有目的、有计划地探索、发现、掌握教育、教学规律的认识活动,是一个立足于已知去探求未知的过程。为了能正确地开展教育科研活动,教师必须具备相关的基础知识,如教育科学研究的选题如何确定,如何选择研究与论证的方法和手段,研究结果的定性与定量分析等。
   4、相关学科知识。初中数学教师除了应具备数学专业知识、教育基本理论外,还应该具有与数学学科、日常生活密切相关的其他方面的知识,既有数学专长,又广泛涉猎其他知识领域,其中包括社会科学、自然科学、社会生活常识及新兴学科等。总之,教师在这些知识结构中,对于与学生的学习、生活以及参加各项社会实践活动有关的方方面面的知识与信息,都要有所涉略。


读《初中数学教学策略》有感(2)


     《初中数学教学策略》一书,让我对初中数学教学有一个清晰的认识,领悟了初中数学教育教学工作的真谛,掌握了初中数学教学基本策略,从而提高了从事初中数学教学工作的基本能力。让我觉得作为一名合格的教师,要不断提高初中数学教师的科学文化素养。只具备良好的职业道德素质,有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度,决定着教师教学能力与教学质量的高低,也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。
要想当好初中数学教师,还必须具有扎实的初等数学知识、一定的高等数学知识以及一些数学史知识。只有掌握了这些知识,初中数学教师才能透彻地分析初中数学教材体系,准确地把握数学知识的结构体系,为数学教学工作奠定坚实的基础。教师要着重学习教育研究方法、教育统计方法、教育测量、教育评价等有关进行教育科研的基础知识.
有条件的教师,还应该使用多媒体技术,使计算机成为课堂教学的辅助工具,推进教学手段的现代化。这既可以扩大教师自身的知识面,增强教育、教学的效果,唤起学生强烈的求知欲,又有利于建立起教师在知识方面的权威性,赢得学生的尊敬、爱戴与信赖,使教师成为学生探求知识与追求真理的楷模。

 


                      读《初中数学新授课的认识和思考》有感


一、新授课的认识
《标准》指出,在初中阶段,教学应结合具体的教学内容采用“问题情景-建立模型-解释、应用与拓展”的模式展开,让学生经历知识的形成与应用的过程,从而更好地数学知识的意义,掌握必要的基础知识与基本技能,发展应用数学知识的意识与能力,增强学好数学的愿望和信心。
    在新课程背景下的新授课,在继承传统新授课教学方法的优点的前提下,提倡多让学生经历知识发生发展的过程,提倡在情感态度方面对学生加以关注,在教学方式上,除了继续发扬讲授法的优点外,在独立思考前提下的动手实践、合作学习也是学生的一个重要学习方式。
二、新授课的基本结构
    1、教学过程的板块结构
    新授课的教学过程按以下板块展开:
   (1)问题情景;(2)建构活动;(3)数学化认识;(4)基础性训练;(5)拓展延伸。
    2、每个环节的设计要求
    新授课一般有三种类型的课:以概念教学为主导的新授课;以规则教学为主导的新授课;以应用教学为主导的新授课。每种类型的新授课都有对应的设计要求。
三、新授课设计的有效性分析
    每个过程所要解决的问题是有效性分析的内容。


读《初中数学创新教学设计》有感(1)
我读《初中数学创新教学设计》一书对我很有帮助,感想很多。
  教学设计作为教师进行教学的主要工作之一,对教学起着先导作用,它往往决定着教学工作的方向;同时教学设计的技能作为教师专业发展的重要内容,已成为教师从师任教必备的基本功。所以教师了解初中数学教学设计的内容很有必要。新理念下的初中数学教学设计的内容可以包括:
  (1)教学目标
  在新理念下,教学目标一般包括过程性目标和结果性目标两个方面,也可以进一步细分为知识技能,数学思考,解决问题,情感态度等多方面。
  (2)任务分析
  进行任务分析的重点在于关注几个要点:
一是关注学生的起点;二是关注学生主要的认知障碍和可能的认知途径;三是分析教学内容的重点、难点和关键;四是研究达成目标的主要途径和方法。
  (3)教学思路
  主要考虑具体的教学过程,包括创设的情景、活动的线索、学生可能提出的问题,可能的情况下必须附设计说明。
   (4)教学反思
  主要针对如下一些问题开展反思:
  是否达到预期目标?如果没有达到,分析其原因,并提供改进的方案。有哪些突发的灵感,印象最深的讨论或学生独特的想法?哪些地方与教学设计的不一样,学生提出了哪些没有想到的问题?为什么会提出这些问题?
  
读《初中数学创新教学设计》有感(2)
有两个问题十分重要:第一,要关注学生的经验基础,第二,要正确认识教材。对于前者,意味着不仅要考虑学科自身的特点,更应遵循学生学科学习的心理规律;要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为初中数学教学的重要资源。
对于后者,意味着要“用教材教,而不是教教材”。创造性的使用教材是本次新课程对我们提出的新要求,教材是极其宏观性的一个蓝本,覆盖着非常广阔的时空,主要对教师教什么、学生学什么起到指向作用。但教材仅仅是教师组织数学课堂教学活动的素材,使学生进行数学学习的平台。新理念下的教材给教师留下了比较大的创造空间,进行任务分析,就必须改变“以教材为本处理教材”的现象,根据学生实际、教学实际和当地实际,模拟教材,重组教材,编制教材,消减技巧性训练,增加其探索性、思考性和现实性的成分,为实施开放式、活动式的探究、合作、参与等新型学习方式创造条件。
事实上,对初中生来说,喜好数学问题,对有关的数学活动充满好奇心,这是进一步学习数学的首要前提和发展动力。了解了教学设计的内容,为我们以后教学设计具有很重要的指导意义。

 


                                  读《初中数学学习心得》有感


学习数学,重要的是理解,而不是像其它科目一样死背下来.数学有一个特点,那就是‘‘举一反三”.做会了一道题目,就可以总结这道题目所包含的方法和原理,再用总结的原理去解决这类题,收效就会更好.学习数学还有一点很重要,那就是从基本的下手,稳稳当当的去练,不求全部题都会做,只求做过的题不会忘,会用就行了.在做题的过程中,最忌讳的就是粗心大意.往往一道题目会做,却因粗心做错了,是很不值得的.所以在考数学的时候,一定不要太急,要条理清楚的去计算,思考;这样速度可能会稍慢,但却可以使你不丢分.相比之下,我会采取稍慢的计算方法来全面分析题目,尽量做到不漏.学习是一生的事情,不要过于着急,一步一个脚印的来,就一定会取得一想不到的效果.
    我一直认为数学不是靠做题做出来的.方法永远比单纯做题更重要.在第二天讲课前,最好先预习一下.用笔划出不懂的地方.在老师讲课时认真听讲,并在原先预习时不懂的地方加以解释,写好步骤.在课上,有选择的听和记老师所讲的例题.首先要听懂,然后再记下些重要的步骤和方法以及易错的地方和自己不容易想到的地方.还有,重要的定理和结论一定要熟记.课后要善于总结本堂课的内容,并在脑中梳理自己不懂的但经老师讲后才明白的例题的步骤,梳理1至2遍.课后要按时完成作业.一般先看老师钩的题目,看完后再自己动手做一遍.至于那些老师没有钩的题目,可选择性的做一些.若想的时间太久,就需要‘‘放弃’’了.
     数学的学习是一个积累和运用的过程,因此,学好数学的一个必要前提便是要注重平时的积累和运用。而在日常时对于数学的学习还是有许多方法的。
     数学学习做题是极为必要的,因此做题之后的总结工作也是极为重要的,否则只能是杂而不精,无法将知识融会贯通,合理运用。


读《如何进行初中数学试题的命题学习心得》有感(1)
课改过程中如何出好初中数学试题是提高数学教学质量的重点和关键.只有不断创新,不断攀登数学学习的高峰,才能提高初中生的学习能力.我们在数学命题中一定要注意素质和应试相结合,不能一味地追求试题的难度而不考虑学生的应试能力.我们要在追求应试教育的同时,还要提高学生的自身素质.从而改变现在过度的追求应试教育.随着课改标准的不断翻新,教材的不断变动,我们一定要紧扣课改标准来进行命题.要做到课改标准与数学试题与时具进,不断发展.
    一、试卷要有明确的、正确的指导思想
    众所周知,教学的根本目的是为了培养各个层次的人才,考试的根本目的是为了评价教学质量和选拔人才.这两个根本目的本应不相悖,相辅相成的.但是,以片面追求升学率为核心的应试教育,会把测试、考试引向歧途,这种情况也会从考试的命题上反映出来.如难度过大,脱离绝大多数学生的实际,追求哗众取宠、不实用的技巧,故意把考试的重心移向较偏的知识点,等等.这样虽然会把"差距"拉开,但是并不一定能发挥选拔功能.
二、把握好试卷内容的正确导向功能
1、试卷的知识点分布要合理
为此、要编写各项重点教学目标与明细规格表(或称双向细目表).有了这张表,试卷的知识点分布就比较合理,保证一定的复盖率,正确地突出重点,也容易满足预定设计参数,如代数、几何的内容比例,各单元的比例,基础题与提高题的比例等等.
2、试卷的总体难度要确定得当
从理论上来说,难度为0.5是最理想的,但这样的难度使一半左右的学生考试不及格(甚至更多一些),这显然与义务教育的普及有矛盾.例如中考、毕业考多年来及格率都在95%以上.因此像试卷的总体难度一般都控制在0.8以上.从题型来看,一般先安排难度小的客观性题型,后安排难度稍大到大的非客观性题型.
3、试卷的效度要尽可能地高
一套题不可能把所学的所有知识技巧和能力逐题考到,这就要求试卷中的每一道题尽可能的提高其效度,包括内容效度和准则效度.
(1)内容效度.是概念的整个内容.实际上,任何一个试题都总是有关教学项目中全部题目中的一个样本,这个试题的代表性的程度,就是这一试题对有关教学项目(连同目标)的内容效度.用解方程来"代表"了解方程的知识、技能的"全体",因为这个方程分别通过整式化、有理化后变为一元二次方程后再求解,还需验根,显然比出一个一元一次方程来测试"解方程"的知识技能有代表性.
(2)准则效度.准则效度是测试的分数与有关的等级、标准之间的相关程度.
准则效度又可分为一致性效度与预测效度.
三、改革试卷的形式,体现人文关怀
新课程把"以人为本"作为基本理念,提出在任何时候都应该关注人的感受,关注学生的身心健康.然而,我们常见的数学试卷缺少人文性,谈不上教师对学生的关爱.根据新课程理念和数学学科特点,我们在数学试题的表述及试卷的编制方面作了较大的改革,试题表述多用鼓励性语言.

 

 

读《如何进行初中数学试题的命题学习心得》有感(2)

伴随着课程改革工作的进展,全新的以学生发展为本的教育评价理念冲撞着多少年来的传统评价观,新的评价理念、评价内容、评价手段、评价体制的确立是新课程改革中亟待解决的最复杂、最深刻的问题.《数学课程标准》指出:"评价的目的是为了促进每位学生的全面发展,既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展,评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心."
随着新课程的实施,在构建和谐社会、以人为本的今天,怎样的考试有利于学生主动发展,怎样的考试有利于学生学习兴趣的提高,怎样的考试才能体现新课标的理念?是每一位教研人员和教师的职责.在多年的教学实践过程中,我们对试卷改革进行了积极的探索和实践,使试卷无论在功能和价值上,还是在内容、呈现方式上,都体现出新课程背景下的评价改革所倡导的"立足过程,促进发展"的评价理念和工作思路.在此展示出来,以求共勉共鉴.
另一方面以这种考试命题导向的结果,必然是难度层层加码,偏、难、怪题泛滥,学生课业负担再度加重,因此,考试的命题必须注意发挥正确的指导思想,以利于后继教学.出题时应注意它的难度和考查重点基础知识和基本技能,同时注意突出数学的基本思想和基本方法,突出数学的基本能力(三大能力和将数学运用于实际的能力).
这样的导向,有利于教学改革,有利于减轻师生的过重负担,有利于学生个性、特长的发展.命题人员在命题时必须具有这样明确的指导思想,这样才能从根本上保证试卷的质. 例如每个学生数学的分数与在校平时数学总的得分之间的相关程度就是一致性效度.好的试卷往往一致性效度高.同时好的试卷预测效度也高,即数学分数高的学生进入下阶段学习数学能力强,考分也高,两者的相关程度高.还有其他的效度,但主要就是这两种效度,这两种效度互相是有联系的,内容效应直接影响准则效度.编制试卷不仅要有科学的组卷过程,而且要讲究试题科学性.这种科学性不仅表现在试题的安排布局上,而且更表现在试题本身的科学性上.试题不犯科学性错误是命题人员必须铭记在心的.
总之,系统研究数学试题,把握命题动向,能宏观上起到指导日常教学的作用,为了完善各种知识点的重新组合和适应教学改革,加强新型试题的出现,如阅读理解题、开放性问题、探索性问题、图标信息题和自编题进行归类分析,以展示各种题型所表现出的不同思考策略和解题方法,使学生把学到的知识构成网络、形成系统,把握知识的内在联系,打破章节、学科的界限,提高综合应用知识的能力和迁移能力,从而拓宽学生视野,培养学生思维的广阔性,提高学生分析问题解决问题的能力. 在初中数学命题中一定要注意学生的解题能力.要通过学生的应试解题使学生自己体会到学到了数学知识.而不是要命题考倒学生才算是好试题.在命题中我们要不断尝试新的命题方法.给学生带来新的解题思路,解题方法,解题技巧.使学生掌握学习的技巧和方法.在命题中还要注意结合理科的其他知识,综合命题.比如物理学的电学知识和数学的反比例函数结合出题,使学生在学数学的同时也学到物理学的知识.从而体现了数学知识是学习理科知识的工具.在每次的单元命题中做到步步为营,扎扎实实地使学生考有所学,学有所乐.以上就是我学习初中生数学试题命题的心得体会,望各位同学多提宝贵意见,共同学习,共同进步.

 

               读《初中数学教师优秀课观摩学习心得体会 》有感


   这次活动中,我选择了不同的课型,听了不同风格老师的讲课和说课。在评比活动的最后,我观摩了一节示范课,示范课讲得是一元一次方程。教师从头到尾频繁使用“谈”“说”这样的字,以平等的姿态引导学生学习,而不是以灌输的形式强加给学生知识。这节课奠定了从算式到方程、算术到代数的思维转变的基础。这位老师能够灵活的运用课本,发掘课本资源,遵循教材,激活教材,而不是被教材所困。提出的学习目标具体明确,和教学过程结合紧密。教师提问题技巧性很强,一句“你还能列出其他方程么?”让学生发散思维,不要陷入“问什么设什么的思维”。确实是一堂不可多得的好课!
说课部分给我留下了很深的印象。首先,今年的说课异于往年,改为课后说课。展示过程中有学生上课时录制的视频片段,可以看出新课程理念更加深入每位教师的心中,并且能够转化为日常的教学行为,也更为关注和联系实际,注重应用。并且增加了课后反思与不足,使得上课的实际过程与预想过程的差距可以有针对性的弥补。其次,很多老师敢于挑战权威,形成自己的讲课风格,时事的渗透和德育的渗透在课堂上多处都有表现。第三,利用多媒体辅助教学的水平更加先进、成熟,这种教学方式使课堂丰富多彩、生动形象,调动了学生的积极性与参与性,提高了学生的学习兴趣。第四,农村教师的参与更多了。这也让我更深切地感觉到新课改的推行力度之大,范围之广,渗透之深。这种深刻的感受,也会成为促使我日常践行新课标的动力。第五,数学课回归本位。这也是我颇为赞同的一点,自从实施新课改,很多有“左”倾思想的教育者,忽略了数学学科的严谨性和科学性,让数学课的课堂变得娱乐性和趣味性过强,而使得知识性不足。例如,课件色彩过于浓烈,卡通化、幼儿化,教师把学生当作低龄儿童,低估了学生应有的能力,课堂上掌声浮躁,多热闹、少门道等。而这次的活动中,众多老师的课堂既不是趣味性也保证了知识性。这都是我要虚心学习的方面,但是我认为也有部分老师为了追求面面俱到,而失了主次,把握不住重点。这也是我以后的教学中要努力避免的。

 

[打印文章] [添加收藏]
更多