您现在的位置:扬州市江都区实验初级中学 >> 教苑探幽>> 教研成果>> 正文内容

张长梅读书心得

文章来源: 发布时间:2019年07月04日 点击数:

《班主任工作漫谈》读书心得
扬州市江都区实验初级中学 张长梅

 

 

       心静时,总会从书架上抽出阅读数次的教育经典犒劳自己,补给后身心气爽,令人意志坚定,继续前行。这一年中翻阅次数最多的还是魏书生先生的《班主任工作漫谈》,心得颇多。
一、 培养互助意识,提高教育教学水平
“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。”工作繁琐抽不开身时,师生之间的互助会达到事半功倍的功效。初中生毕竟是青少年,每个少年内心深处都是一个广阔的世界,是一个假恶丑与真善美共存的世界。教师要练就挑动学生内心深处“真善美”战胜“假恶丑”的斗争。学生学习过程中暴露出的所有问题,教师要力争站在学生“真善美”的思想角度,明确告诉学生需要怎样,怎样做才能更好。
每个班级体总有学困生存在,教师若一直心存抱怨,不仅无济于事,而且会把学生推至对立面。教师教育水平往往是在解决教育疑难杂症的过程中提高的,把难教的学生教好,帮助学生拥有更自信的未来,同时学困生也成就了教师,帮教师提高了教育水平,所以师生之间的关系属于友善互助的关系。
二、学会控制“三闲”,提高课堂学习效率
金钱浪费了可以再赚,但是时间流逝了就不会再来。学生对时间的消逝与浪费没有概念,节约时间的教育往往停留在口号上。师生控闲主要指“三闲”,即闲话、闲事、闲思。凡是学习成绩不好的学生,共同特征是“三闲”控制了他们,而不是他们控制了“三闲”。
闲话是指没用的话(如笑话、玄话、大话、课外的话)和有害的话(如瞎话、搬弄是非);闲事是指无用的事(如逛电子游戏厅、课上看武侠小说、自习课叠纸船或画儿童画等学龄前的事、跟父母要钱逛街买花样翻新的服装)和有害的事(如称王称霸打架、自习课哼歌、活动课买零食、违反《中学生日常行为规范》的事)。闲思有无用和有害之分。无用的闲思耽搁做实事,天马行空,课堂上自由联想,许多后进生的大量时间是在这类闲思中度过的。有害的闲思,如碰到不顺心的事和成绩下滑的事,担心他人的议论、批评等,担心他人瞧不起自己。烦恼越陷越深,无法平心静气,更无能力采取积极有效的措施自拔。闲思不控制,贻害无穷。
师生控闲,建议采纳苏联生物学家柳比歇夫时间管理法。这是个人时间定量管理的方法,时间必须是现场记录,不能凭记忆估计补记,记录时间的误差不大于15分钟,否则记录的是无用时间。时间管理的目的是消除时间浪费,重新合理安排自己的时间。控制“三闲”,就是将无用有害的言、行、思和有用的言、行、思区别开来,有意识和潜意识同时起作用,在不知不觉中加以限制。过程中不必顾虑能否完全控制,可以值得肯定的是控制比不控制好许多。一个班级,“三闲”数量少了,学生的言、思、行更加理智。
控制“三闲”有效方法之一,是尽可能多做实事,明确做什么事,以及做一件事所需的时间。心情低落时,做难度小的事。实事做的越多,一旦形成牢固持久的兴奋中心,“三闲”就不容易入侵。
三、用足“边角余料”,提高时间利用效率
“边角余料”就是指零碎时间,会利用“边角余料”的家庭主妇,会更加珍惜整料。零碎时间如边角余料,通过使学生利用时间的边角余料,培养学生惜时观念。一个善于利用时间的边角余料的学生,一定是珍惜大段时间的学生。
淘气的学生一般伴有好动症,课间、上学放学路上手到处触碰,脚随处乱踢。除了正常有益的休息放松,可以让学生利用这点时间,哪怕是路上10分钟,背一个单词、背一个数学或物理公式、背一个化学方程式、背语文一个名词解释或一首短诗,坚决反对盯着书一路走一路看,这不是利用边角余料,而是隐藏安全隐患,也是近视眼的罪魁祸首。路上练就用眼睛扫,扫一遍不行,在实在想不出来的地方再扫一遍,快速扫一眼看书的方法有利于记忆。
边角余料使用的关键是背记目标要单一,避免选择内容时产生犹豫不绝的心理;记忆数量要少,避免产生为难情绪。学生存在差异性,背的多的不制止,能否提高成绩不必过于纠集,日久天长,学生能养成珍惜零碎时间的习惯。如果人人走路手上都能拿着一本有益的书,我们就会拥有一个善于阅读的文明社会。
每次阅读《班主任工作漫谈》,都有不一样的收获。魏书生是中国教育界的传奇人物,他的智慧与师者风范永远激励着我!


2019年7月3日

 

 

《给教师的一百条建议》读书心得
扬州市江都区实验初级中学


        享受读书的快乐,一书在手,乐以忘忧!从教二十多年,除了工作与正常家庭生活,最感兴趣的事是买书和读书。阅读让自己内心充实,阅读让自己的生活丰富多彩,阅读让自己精神富足!苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,是我教育类书籍中非常喜欢的一本。
阅读是对学生进行智育的重要方法。学困生的转变,是对教育工作者的智力与能力的最大考验。最让教师头疼的学生,往往有这样的特征,一个内容没弄懂,下一个新的内容又要开始学了;刚学会新的内容,之前的内容已经忘的干干净净。错误的做法,一是靠没完没了的补课来延长学习时间,而是降低学习要求,看似减负,实质是慢性放弃。正确的做法是阅读,阅读、再阅读,舍得时间让学生阅读,读含有相关内容和知识点的书籍,不同的书讲解的方式各异,有的是引人入胜的故事,有的是来自于民间的生活智慧。学习成绩差的学生,他们的头脑如敏感度差的照相底片,需要较长时间的曝光。教师要科学细致地、有组织地安排学生多读些科普读物。学困生读书越多,他的思维就越清晰,脑力劳动就越活跃。
观察是学生智力活动的重要源泉。观察在学生智力活动中占有重要地位,学生不仅从观察中汲取知识,知识也能在观察中活跃起来。一个有观察力的学生,绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。学生在周围自然界和劳动生活中观察到的各种关系和相互联系越多,学生所能理解和识记的内容就会越多。例如逛超市时,引导孩子观察站在移动电梯上与在移动电梯上走路速度的差异,在在静止的电梯走路与在移动电梯上走路的快慢差异,多次观察学生自然会想通物理上较复杂的速度的变式计算;在医院打吊滴时,只需提高与降低滴瓶的高度,就能加快或减慢打吊滴的速度,这种观察有助于理解液压原理。教师如果善于帮助学生利用以前掌握的知识,进行一次又一次的新观察,学生之前掌握的知识就会变得更加牢固。
兴趣是学生对脑力劳动的真正热爱。当学生怀着高涨的、激动的情绪学习和思考时,若对所呈现的内容感到惊奇和震惊,学生就会体验到智慧的力量,体会到创造性思维的快乐。兴趣不在于睁开眼睛就能看见的东西,而是在于认识深藏其中的奥秘,即真理的知识。真理来源于学生所认识的各种事实和现象之间的接合点。教师备课时,只有努力思考和理解这些接合点,才能帮助学生在规律中揭示出新颖的、出人意料的东西。兴趣的源泉在于运用知识,人的心灵深处希望自己是一个发现者、研究者和探索着,体验自己是事实和现象的驾驭着。感受到知识是一种使人变得崇高起来的力量,身心充满欢乐,这是一种激发求知兴趣的强有力的刺激物。
学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子,教师备课时不能把教材作为知识的唯一来源。课堂上,教师在关于教材的思考上使用的时间越少,学生进行的脑力劳动效率就越高。如何减少课堂上对教材的思考,唯有博览全书!阅读,是教师工作动力的源泉!

 

 

 

[打印文章] [添加收藏]
更多
上一篇:刘艳老师读书心得[ 07-04 ]
下一篇:周萍老师读书心得[ 07-04 ]